w.f.pinar

由 蔡清田 著作 — Pinar, W. F. (2006). The synoptic text today and other essays: Curriculum development after the reconceptualization. New York: Peter Lang. Spencer, H. (1911) ...

Pinar本人的學術觀點偏向個體意識層面，他提出存在體驗課程，並提倡自傳研究，企圖藉由自我理解而達致社會重建的民主理想。Pinar提出的存在體驗課程起越一般的學校課程定， ...

Pinar提出的存在體驗課程起越一般的學校課程定，意指個體的生命經驗與歷史時刻之一切交會，自傳方法則運用於個體對生拿歷史的理解過。Freud提出的潛意識和自由聯想技巧、 ...

均顯現Pinar 概念重建理論中對個體生命意義、人性化理念,以及面對與破除外在社會結構箝. 制的關注。 關鍵字:存在體驗課程、自傳、槪念重建、課程研究. CENTRAL ...

1995年W.F.Pinar等人所編著的「課程理解」一書中進一步將課程歸類為11個文本，下列哪一個文本不屬之： (A)神學文本 (B)制度文本 (C)自傳文本 (D)科技文本.

71、根據派納爾(W. F. Pinar)之見，課程研究在1980年之後趨於那個方向發展？ (A)課程開發 (B)課程評鑑 (C)課程理解 (D)課程設計.

William Pinar提出的課程理解典範有別於以設計、程序、實施、評鑑為要的課程發展典範，崇尚理論思維所帶來的學術自由及心智自由，其不以技術取向為依歸，而以知識基礎作為 ...

William Frederick Pinar (born 1947) is an American pedagogue. Known for his work in the area of curriculum theory, Pinar is strongly associated with the ...

The analysis of educational experience. In W. F. Pinar (Ed.),. Curriculum theorizing: The reconceptualists (pp. 384-395). Berkeley, CA: McCutchan.

由 許芳懿 著作 · 2006 · 被引用 5 次 — 「再概念化」起源自1970年代的再概念化運動，由William Pinar所發起。「再. 概念化」本身意喻著「不斷的重新定義」，代表一種批判、省思與重定位。我國的.